（这是50岁后读50本书的第51本。家中藏书目录可以在线上浏览。如果你想让我读那本书，可以留言。如果我觉得你的建议不错，我会抽出时间安排的。）
尼尔斯、莫顿、阿卡……这些都是我小时候非常熟悉的名字。它们都来自一本小人书《尼尔斯骑鹅旅行记》。我看了下这本书的藏书信息，是2007年3月的时候买的。那时老彼得正好要准备上小学了。我不记得是不是和他一起读完过这本书，但应该是一起看完了根据这本书改编的电影。（这里有动画可以看，1980年的作品。）
这本童话小说由瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫（Selma Lagerlöf）创作，讲述了一个男孩尼尔斯因为行为不端，得罪了小精灵而被变小，随后骑着家鹅莫顿跟随由阿卡领头的雁群旅行穿越瑞典的故事。
这个故事充满了冒险、奇幻和瑞典的文化元素，深受读者喜爱。塞尔玛·拉格洛夫因此作品获得了1909年的诺贝尔文学奖，也是到目前为止唯一一本获得诺奖的童话作品。
值得一提的是，这本书的写作，是20世纪初期，作者应瑞典小学教师协会的委托，而写的“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书……一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”。也就是说，在某种意义上，是一本教科书——至少是一本有分量的辅助教材。
现在回头看，里面提到的瑞典的人文地理如今必然有了很大的变化，哪怕是一些传说故事，看起来也”稀松平常“。所以，我今天回头去看这本”小人书“意义何在呢？
引发我更多思考的，是那样的一种开放、自由、不设限而充分授权的教育理念。这样的理念，即便在如今，也是很珍贵的。
最近学校不太平。我看到的新闻是所有高中都“突然”放假了。后面的原因，我不愿也不敢去探究。
之前我在老彼得大学毕业后，写过老彼得这10几年来的求学过程，看得出来，他那时的小初高阶段根本没有那么卷。虽然这和他最终选择出门读书有一定的关系，而且他在大学的4.5年里也十分辛苦，但我可以很有信心地说，他没有经历那么卷的状况。
去年大概10月、11月的时候，应西浦的邀请和另两位苏州教育界的专家作为嘉宾，参加了一个主题为”内卷时代家长如何不焦虑“的活动，面向的对象是西浦比较年轻的校友。
一位专家提到（大意）：苏州现在，到小学毕业阶段，其实还是非常“不卷”的。所有学科的老师都非常注重全面的素质培养和心理建设，努力让孩子们快乐健康地前进。但是，她也提到，这样的一种环境到了某个特定阶段（最晚不超过高一），就没有了。
我大概提到：如果把“卷”定义为“努力”，那么其实大家都知道，不“卷”是不可能的。任何成绩的获得，都需要通过不懈的努力。但问题在于，卷什么？如果我们不能有多条通道，多个成功的定义，多种选择的自由，那么我们只能在标化成绩上卷了起来。
定义一旦固定，那么通道也就唯一，也就没有了选择。我们丢失了Voice-Choice-Ownership中的起点Voice，于是也就根本谈不上后续的Choice和Ownership了。
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还有一个更重要的问题：即以高中后的变化以及进入社会后作为两个人生节点，我看到了“自相似”的不再。这样的后果是严重的。试浅浅论之如下。
- 从小接受的是比较开放、自由的教育，教育的内容也是鼓励开放、自由。
- 中断一：进入高中后，教育变得封闭、僵化，但教育的核心仍然会是鼓励开放、自由。
- 中断二：进入社会后，社会同样封闭、僵化，但此时的学生（应该说是新进员工更恰当）已经有了自己的思想体系，根本不能接受如此的状态。在自我反思和社会鞭打的双重冲击下，躺平恐怕就是唯一的出路了。
所以，内卷到最后却是躺平——这个进程是无法自洽的。
这真的是我们的教育要追求的目标吗？
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春节将至，年关已近。大家好好过年吧。
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